การพัฒนาทักษะการฟัง-พูด โดยใช้กิจกรรมการสอนภาษา เพื่อการสื่อสารตามกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษา ของสหภาพยุโรป (CEFR) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ ๕

ผู้แต่ง
ภูริชญา ไผ่ทอง และ วิภาดา ประสารทรัพย์

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ๑) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรป (CEFR) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ ๕ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ ๗๕/๗๕ และ
๒) เปรียบเทียบทักษะการฟัง-พูดก่อนและหลังได้รับการพัฒนาทักษะการฟัง-พูด กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนรัฐราษฎร์อุปถัมภ์ จำนวน ๒๔ คน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ได้จากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้
ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน ๘ แผน และแบบทดสอบวัดความสามารถทักษะการฟัง-พูดทางภาษา จำนวน ๒๕ ข้อ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ได้แก่ การหาประสิทธิภาพ E1/E2 ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที่ผลการวิจัยพบว่า ๑) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรป (CEFR) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ มีประสิทธิภาพซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน ๗๖.๙๘/๗๖.๔๕ และ ๒) นักเรียนมีทักษะการฟัง-พูดภาษาอังกฤษ หลังเรียนสูงกว่าก่อนได้รับการพัฒนาอย่างมีนัย สำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๕

คำสำคัญ

ทักษะการฟัง-พูด ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร, กรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษา ของสหภาพยุโรป